Центр психолого-педагогической помощи в педиатрии

Сотрудники

Начальник центра Лазуренко Светлана Борисовна, д.п.н., профессор, член корреспондент РАО.

Центр ведет свою историю с 1923 г., когда в Центральном НИИ охраны материнства и младенчества был организован Отдел развития и воспитания, была разработана система воспитания детей раннего возраста, обеспечивающая их полноценное нервно-психическое и физическое развитие.

После 1961 г. Отдел был преобразован и вошел в состав лаборатории психосоматики.

В 2009 г. отделение переименовано в Лабораторию специальной психологии и коррекционного обучения, ставшим структурным подразделением отдела психоэмоциональной разгрузки, когнитивной поддержки и коррекционно-восстановительной помощи (руководитель Маслова О.И., д.м.н., профессор, Заслуженный врач России).

В 2018 году Лаборатория преобразована в Центр психолого-педагогической помощи в педиатрии, который включает в себя два подразделения: практическое – отделение специальной психологии и коррекционного обучения; научное — лаборатория специальной психологии и коррекционного обучения.

20 лет успешной деятельности в сотрудничестве с ведущими научно-исследовательскими учреждениями России: Российская академия образования, МГУ им. М.В. Ломоносова, ФГБНУ «ИКП РАО», МПГУ, ГБОУ ВО МО университет «Дубна», МГПУ, МГППУ, ФГБОУ ДПО НПО МЗ РФ, ООО НПК «ЦНИИШЕРСТЬ».

Коллектив Центра — это специалисты с высшим образованием, опытом практической индивидуальной и групповой работы в государственных образовательных учреждениях, научной и преподавательской деятельности в ведущих ВУЗах г. Москвы.

Мы стоим на позиции культурно-исторического, семейно-центрированного и дифференцированного подходов в оказании психолого-педагогической помощи детям и родителям.

Нами разработаны авторские методики психологической и коррекционно-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии, ставшие популярными у специалистов и доказавшие свою эффективность на практике.

Научными сотрудниками центра психолого-педагогической помощи в педиатрии  Егоренковой О.С., Лазуренко С.Б. была разработана и запатентована уникальная методика обследования личности ребенка дошкольного возраста  (патент на изобретение № 2772546  «Комплект дидактических пособий для оценки уровня сформированности образа Я у детей старшего дошкольного возраста», зарегистрированный в Госреестре 23.05.2022г. Апробация дидактического набора была  осуществлена в ходе психолого-педагогического обследования 472 детей от 6 лет до 8 лет, посещающих дошкольные образовательные учреждения различных регионов Российской Федерации, из них 152 чел. — дети с ограниченными возможностями здоровья. Методика позволяет оптимизировать алгоритм психолого-педагогического обследования дошкольников в рамках комплексного обследования здоровья детей и своевременно определить направления помощи по профилактике формирования негативного самоотношения.

История отделения

Первые отечественные документы и научные труды в области медицины: указ Петра I «О гошпиталях» (1715), работы С.Г. Зыбелина «Слово о правильном воспитании с младенчества в рассуждении тела, служащем к размножению в обществе народа» (1775), К.И. Грума: «Друг матерей» (1840), «Руководство по уходу, воспитанию, образованию и сохранению здоровья детей» (1841–1846), – раскрывают необходимость создания и соблюдения оптимальных условий гигиены, ухода и воспитания грудных младенцев и детей старшего возраста. Цель педиатрии автор первого российского учебники «Педиятрика» (1847). С.Ф. Хотовицкий обозначил следующим образом: «… с одной стороны споспешествование правильному, с природой сообразному ходу постепенного развития организма детского, с другой стороны, удаление препятствий правильности хода этого».

С момента зарождения педиатрии как науки российские врачи уделяют особое внимание просвещению населения и повышению культуры родителей, так как здоровье ребенка начинается со здоровья матери и определяется образом и условиями жизни семьи.

Так, инициатор создания Московского воспитательного дома И.И. Бецкой признавал определяющую роль профилактики в сохранении физического и душевного здоровья детей. В соответствии с его идеями строилась система обучения и воспитания детей в созданном им учреждении. Сторонниками комплексного взгляда на развитие ребенка были практически все известные российские педиатры XIX в. В Московском Воспитательном доме (Центральном НИИ охраны материнства и младенчества) усилиями Г.Н. Сперанского, Н.Ф. Альтгаузена и др. эти идеи активно развивались и дополнялись. В 1913 г. Г.Н. Сперанский устраивает постоянную выставку по вопросам воспитания грудного ребенка, а затем на благотворительные средства открывает детские ясли, создав на их основе позднее Дом охраны младенца. В Доме охраны младенца велась разработка различных научных направлений по физиологии и патологии, психологии и педагогике детей раннего возраста. Большое внимание уделялось социальной ситуации развития малыша. Были выпущены в свет такие работы, как «Уход за новорожденным ребенком в семье», «Отец и малыш» Н.Ф. Альтгаузена, «Азбука матери» и «Уход за ребенком раннего возраста» Г.Н. Сперанского. Именно врачи-исследователи впервые обратили внимание на специфику психологического знания, требующую от специалиста дополнительного психологического образования, не сводимого к медицинскому. После Октябрьской революции медико-социальный принцип стал основным вектором развития здравоохранения в советский период и имел прямое отношение к развитию национального здравоохранения. В Программе Коммунистической партии 1919 г. были закреплены основные направления развития советского здравоохранения, определен приоритет развития профилактической медицины. Именно в первые годы становления советского государства педиатрия обогащается новыми научными знаниями в вопросах психического развития детей раннего возраста. Это стало возможным благодаря организации в 1923 г. Отдела развития и воспитания ЦНИИ охраны материнства и младенчества. Им с 1931 г. руководил Н.М. Щелованов – российский психолог, рефлексолог, д-р медицинских наук, член-корреспондент АМН СССР, под руководством которого была разработана система воспитания детей раннего возраста, обеспечивающая их полноценное нервно-психическое и физическое развитие. Именно дата создания и сам отдел, которым руководил Н.М. Щелованов, являются началом деятельности лаборатории, как научно-практического отделения Центра. С 1923 года в Отделе работала Нина Михайловна Аксарина. Она внесла значительный вклад в изучение педагогики детской игры, вопросов адаптации ребенка к условиям детских учреждений. В период с 1940-50 г.г. с Отделом активно сотрудничала Е.Ф.Рау, известный российский сурдопедагог, организатор первых детских садов и яслей для детей с нарушениями слуха.

После 1961 г. Отдел был преобразован и вошел в состав лаборатории психосоматики. С 1970 г. в этой лаборатории под руководством Ю.А Макаренко проводились исследования формирования личности ребенка и особенностей развития эмоциональной сферы. В период с 1991 по 2005 г.г. под руководством Брязгунова И.П. активно изучаются посттравматическое стрессовое расстройство, синдром дефицита внимания с гиперактивностью, синдром хронической утомляемости, боли и состояния психогенного происхождения и др.

В 1999 г. в отделении по выхаживанию недоношенных и новорождённых детей (руководитель Яцык Г.В., д.м.н., профессор, Заслуженный врач России) создается еще одно психолого-педагогическое подразделение, которое в 2007 г. стало функционировать как самостоятельная структура — отделение психоэмоциональной разгрузки, когнитивной поддержки и коррекционно-восстановительного лечения. Специалисты отделения оказывают психолого-педагогическую помощь всем без исключения детям, поступившим на лечение в Центр и их родителям.

Методики

Начальник Центра психолого-педагогической помощи в педиатрии

Лазуренко
Светлана Борисовна

доктор педагогических наук, профессор РАО

Новости отделения

Советы родителям

Клинические примеры

Статьи