Отделение специальной психологии и коррекционного обучения

Коллектив отделения — это квалифицированные специалисты с высшим образованием (педагоги раннего возраста, детские и семейные психологи, дефектологи, логопеды) с многолетним опытом практической работы в области специальной педагогики, возрастной и клинической психологии. Сотрудники каждые 5 лет повышают квалификацию и стажируются в ведущих научно-практических учреждениях России. Члены междисциплинарной команды являются авторами методических пособий и программ, участвуют в совершенствовании системы ранней помощи, комплексной реабилитации и специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.

Виды заболеваний

Работа реализуются по трем взаимосвязанным направлениям: психолого-педагогическая диагностика; разработка индивидуальной программы психолого-педагогической помощи и реабилитация детей, находящихся на лечении в круглосуточном и дневном стационаре, консультативно-диагностическом центре; консультирование и психотерапевтическая поддержка родителей.

В комплексной дифференциальной психолого-педагогической диагностике используются инновационные клинические, инструментальные и лабораторные методы, в том числа авторские, что позволяет определить структуру и степень тяжести социальных проблем ребенка с нарушением психического развития различной этиологии и степени тяжести, а также разработать индивидуальную программу психолого-педагогической реабилитации, подобрать оптимальные методы воспитания и обучения в семье.

В отделении проводятся междисциплинарные консилиумы с участием ведущих специалистов в области патопсихологии и возрастной психологии, коррекционной педагогики и психотерапии.

Динамический контроль эффективности психолого-педагогической реабилитации осуществляется с помощью клинической оценки состояния здоровья ребенка, анализа результатов выполнения диагностических методик и продуктов детской деятельности, компьютерного тестирования, объективных изменений в поведении и социальной направленности личности, межличностных контактах и успеваемости.

Виды диагностики

Психолого-педагогическая:

Диагностика детей раннего, дошкольного и школьного возрастов, в том числе с различными нарушениями психического развития (с тяжелыми множественными нарушениями):

• диагностика психической активности младенцев;
• познавательного развития;
• социальной компетентности;
• произвольности движений;
• высших психических функций (внимания, памяти, восприятия);
• социального взаимодействия (навыков социальной коммуникации)
• вербального и невербального интеллекта детей дошкольного и школьного возраста (тест Д. Векслера);
• готовности дошкольника к освоению навыка письма и чтения, графомоторных навыков.

Логопедическая:

• речевого развития, характера и структуры речевых нарушений у ребенка от 0 до 18 лет;
• речевого дыхания;
• артикуляционной моторики и точных движений кистей и пальцев рук;
• звукопроизношения у детей с нарушением слуха;
• звукопроизносительных расстройств у детей с аномалиями органов артикуляции;
• фонематического восприятия, навыков звукобуквенного анализа и синтеза, слухового внимания и памяти у младших школьников;
• чтения и письма у детей школьного возраста

Психологическая:

• индивидуально-личностных характеристик, направленности и ценностных ориентации, мотивационных предпочтений и интересов ребенка;
• особенностей эмоциональной сферы и механизмов социальной адаптации ребенка;
• взаимоотношений ребенка со сверстниками;
• стрессоустойчивости и механизмов поведения ребенка в проблемных ситуациях;
• нейропсихологическая диагностика высших психических функций (внимания, памяти, восприятия, произвольной регуляции поведения) детей дошкольного и школьного возрастов.диагностика готовности ребенка к школе;
• профессиональной направленности и способностей подростков;
• внутрисемейных отношений.

Виды реабилитации

Все виды реабилитации проводятся в том числе с детьми, имеющими различные нарушения психического развития и тяжелые множественные нарушения.

Психолого-педагогическая реабилитация:

1. Педагогическое занятие (индивидуальное/групповое):
   • формирование навыков самообслуживания и самостоятельности у детей раннего и дошкольного возраста;
   • формирование у дошкольников продуктивных видов деятельности (рисование, конструирование, лепка);
   • формирование игровой деятельности у детей младшего и старшего дошкольного возраста;
   • развитие произвольности движений у детей раннего и дошкольного возраста;
   • формирование графомоторного навыка у детей дошкольного и младшего школьного возраста;
   • развитие высших психических функций (внимания, памяти, восприятия) у детей дошкольного и школьного возраста;
   • развитие сенсорной чувствительности и восприятия у детей раннего, младшего и старшего дошкольного возраста;
   • формирование и развитие наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического мышления;
   • формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста;
   • формирование пространственной ориентировки у детей дошкольного возраста;
   • расширение кругозора детей дошкольного и школьного возраста.
   • подготовка ребенка к обучению в школе;
   • формирование учебных навыков и социально-бытовой ориентировки.
2. Разработка специальной индивидуальной программы обучения и воспитания ребенка в семье.
3. Обучение родителей педагогическим технологиям развития познавательного потенциала ребенка.
4. Дистанционное консультирование (онлайн).

Логопедическая реабилитация:

1. Логопедическое занятие (индивидуальное/групповое):
   • нормализация тонуса артикуляционной мускулатуры у детей;
   • формирование основных функций речи;
   • развитие звукопроизношения, работа над дикцией;
   • развитие речевого дыхания;
   • развитие фонематического восприятия, навыков звукобуквенного анализа и синтеза, слухового внимания и памяти;
   • развитие лексического запаса и грамматического строя речи;
   • профилактика и коррекция нарушений чтения и письма;
   • совершенствование техники речи: правильного четкого произношения, точной и выразительной передачи мысли, развитию воображения, расширение словарного запаса ребенка;
   • формирование произношения у детей с нарушением слуха;
   • развитие артикуляционной моторики и точных движений рук;
   • коррекция речевых нарушений и развития навыков общения;
   • музыкотерапия (для детей дошкольного и младшего школьного возраста.
2. Разработка специальной индивидуальной программы логопедической помощи.
3. Обучение родителей педагогическим методам и приемам развития устной и письменной речи детей.
4. Дистанционное консультирование (онлайн).

Психологическая реабилитация:

1. Психологическое занятие (индивидуальное/групповое):
   • стабилизация эмоционального состояния ребенка, находящегося в тяжелой жизненной ситуации;
   • формирование у дошкольника игровой деятельности;
   • формирование у дошкольника навыков общения;
   • формирование мотивационной готовности к учебной деятельности и внутренней позиции школьника;
   • развитие у дошкольников и школьников социальной компетентности, привычки соблюдать нормы и правила поведения в социуме;
   • развитие самосознания, повышения уверенности в себе;
   • развитие коммуникативной компетентности;
   • личностное и профессиональное самоопределению подростков;
   • улучшение детско-родительских отношений;
   • стабилизация эмоционального состояния родителей, находящихся в тяжелой жизненной ситуации;
   • психологическое занятие с родителями по развитию личностного потенциала, формированию гармоничной родительской позиции.
2. Пролонгированное (очное/дистантное) психологическое сопровождение семьи тяжелобольного ребенка.
3. Дистанционное консультирование (онлайн).